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李霞教师发展工作室:基于学生思维品质发展,深度解读Checkout板块
天宁区李霞教师发展工作室第6次活动报道
发布时间:2020-05-15   点击:   来源:原创   录入者:李霞

本学期,结合天宁区教师发展中心课堂教学活动要求,为了提高工作室成员对于教材中checkout板块的解读能力,推进互联网+课堂课堂教学范式的应用与推广,514日下午,天宁区李霞教师发展工作室的成员们采用网络研讨的形式,开展第六次工作室活动。天宁区教师发展中心薛红老师受邀参加并指导了本次活动。

本次线上研讨活动围绕译林版牛津小学英语五下Unit 5 Doing Housework Checkout time展开。首先,主备课的两位老师羌凌霞和朱小云解说设计思路。羌凌霞解读教材时重点明确了checkout time的板块定位,不仅承载着对单元知识的系统梳理、巩固复习和检测反馈的作用,还承载着提升学生语言运用能力的功能。设计时应基于单元话题利用主题情境有机串联板块内容,通过多维度、多层次的语言实践引导学生迁移运用单元语言知识,从而实现知识的融合和能力的提升。羌老师从3个方面阐释了她的教学设计:板块设计的深度、维度和效度;充分挖掘文本的主题意义,以大情境为主线贯穿,以关键能力和思维发展为主旨设计,构建主题性拓展,助力学生核心素养的提升。

朱小云老师主要从互+技术出发,通过使用尚学平台,学生能够自主学习文本,积极分享、共同完成学习任务。朱老师指出学生对于尚学平台已经有一定的了解,会简单的操作,但是对于划词翻译,拍照上传,平台共享等功能还有待学习。本单元以“帮助父母”这个主题将语法知识点融合在一起,创设了真实情境加以运用。

接着,工作室成员展开集体研讨并共同梳理执教思路。大家从两位老师的教学设计出发,发表自己的观点和建议,在思维碰撞的过程中丰富了活动设计的思路和方法。

最后,薛红老师点评了此次研讨活动。薛老师从两个方面对教学设计进行了高位引领。她指出首先要树立单元整理意识,围绕单元整理目标。其次要有强烈的产出意识,落实到语篇输出。并给出了两条设计思路,即说写结合、读写结合模式以及任务型教学。 最后薛老师再次明确要从英语学习活动观的角度进行思考,要以主题意义为引领以语篇为依托整合语言知识与文化知识的学习运用听、说、读、看、写等方式理解和表达意义并在这一过程中发展学生思维让学生学会学习。

本次网络教研消除空间距离的障碍,工作室全体老师对教材中checkout time板块有了全新的、更深刻的认识,大家将带着学习的收获,重整思绪,继续出发。

                                   ( 文:吴洪菲 审: 李霞)

 

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