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Unit3 Our animal friends课例分析
发布时间:2017-11-01   点击:   来源:亚搏娱乐app原创   录入者:佚名

数字化环境下小学生互学方式的实践研究

案例评析

学科_英语_ 执教老师___李佳维___ 分析者__李霞__

课例题目___Unit3 Our animal friends_

互学学习

四个维度

教学设计

体现

互学次数

学生互学

参与度

数字化环境作用

效果

学生与教师互学

课文朗读指导:注重生词范读

15次

100%

播放PPT和课文录音,示范引领

规范清晰

由教到学

学生与学生互学

1、 以旧带新,用学过的单词迁移掌握新单词的发音;

2、 对It has no legs or arms.一句的理解,当学生paraphrase完成以后,老师追问。

17次

100%

播放PPT,引导思考

方法指导培养学生学习能力。生成阅读中对所遇新词的理解方法,授之以渔

学生与环境互学

多媒体学习

教学情境贴近学生实际生活。

每人参与次数至少3次

100%

1、 板书

2、 动画

3、 谜语

在猜动物的情境中呈现新词,词不离句,词不离境,有力地实现了对单词的有机理解;又如,板书、谜语等富有现实感的设计让学生身临其境,整节课围绕Our Animal Friends一个统一的主话题展开讨论学习,很好地激发了学生的学习兴趣和表达欲望,使英语表达富有生活的原味。

学生与资料互学

精心设计指导学生文本解读。充分调动感官,刺激表达,层层激趣。

5次

100%

提供课文插图、录音、动画等资源

通过TPR、歌曲激趣导读,适当铺垫,快速导入新文本,在阅读文本的过程中,教师充分运用了,学习任务层层递进,先整体品读文本,再逐层理解和掌握文本,最后让学生在话题运用中体验文本阅读的成就感。从着眼大意到落脚细节,由独特表达到普遍陈述,既有长句It has no legs or arms.的理解,也有对描述动物特征着眼角度的指导,节奏明快,水到渠成。

 
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