您现在的位置是:亚搏娱乐app>>亚搏娱乐app>>校务公开>>文件通知>>文章内容
2013-2014学年第一学期课程部工作总结
发布时间:2014-01-28   点击:   来源:亚搏娱乐app原创   录入者:gmh

本学期,课程部进一步深化集团一体化管理,自觉开展“生命·实践”合作校研究,有效实施“十二五”课题研究,在集团发展规划的总体引领下,基于未来谋发展,立足现实寻突破。创新思路,变理想为目标,用研究成就集团品牌;克难求进,变问题为课题,用研究解决教育难题,向科学要质量,向简约要效率,在研究中突破,在创新中发展,提升集团课程建设与管理的品质。

【主要工作】

1.    实践生智慧,研究结硕果:语文、数学学科在前期研究基础上提炼实践智慧,凝结成

十二五课题成果——完成校本化学科指导纲要的编撰、审稿、出版工作。

2.    转化弱势为特色,基地建设创新绩:学校体育基地建设获2013年江苏省小学特色文化

建设项目。

3.    重心下移的双循环教研活动形成节律:组际循环(1)、组内循环(2)、专项调研(1),

各学科教研活动常态化推进,多层面资源充分挖掘利用,教研文化逐渐形成。

4.    科学简约的质量管理机制一以贯之:向科学要质量,向简约要效率落实在课堂教学、教

学研究过程之中。本学期语文三年级、数学六年级、英语五年级参加区质量调研,整体稳中求进。

5.    新竹俱乐部实践管理再上台阶:整体策划增强,过程管理跟进,教学质量提升,评价

汇报精彩。

6.    新上岗教研组长责任意识逐渐养成:逐渐从个体自觉走向群体合作,被动适应走向主

动创造。

7.    以赛促培的双轨制培养机制正常运作:日常化的成长营与阶段性的集中营相结合,打

造各学科青年教师基本素养。语文、英语参加区基本功竞赛(成绩未公示)。

8.    家长开放活动常规中求突破:一六年级家长开放日活动安排基于前期调查问卷需求,

满足引领家长需求,在常规中求突破,在有序中显品质。

9.    素养培养在日常,学科竞赛显风采:语文学科规范汉字书写比赛、作文竞赛,数学学

科小数报竞赛,英语学科朗读比赛,综合学科公民教育实践活动、科技模型、创新实验、电脑作品制作、绘画、运动会等活动中学生获得可喜成绩。

【主要策略】

一、规范常规管理,夯质量之基

    1.重温常规要求。根据《小学教师专业标准》、《亚搏亚搏体育网站绩效考核方案》以及集团办学的需要,对原常规要求进行了系统更新并组织教师学习、落实,如:分层备课制度的修改,教龄10年内的教师必须在进行集体备课后进行二度自主备课,并打出来;教龄3年内新教师必须有教学设计详案(不一定表格状)。

2.加强过程管理。各学科成立了常规调研核心小组;将每月常规调研对象、内容订入计划,确保一学期内每位学科教师都能至少接受常规项目调研一次;确定每月最后一周为常规调研周,包括课堂、作业、备课等教学常规。语数英基本统一了每月调研内容,9月对青年教师的教学设计、教学实施、健美课堂进行了调研,10月对所有教师的作业布置与批改,学生个别辅导进行调研,11月对一、六年级课堂进行全面调研,12月份对二至五年级的学生学习习惯、作业负担等进行了家长网上问卷调研。

3.追求客观有效。调研核心小组对相关情况进行客观记录,理性分析,并撰写专项调研报告,在总结情况的基础上给出完善建议;将调研情况作及时反馈,既成为教师日常教学质量考核依据,另一方面促进教师后续进行教学常规的改进与完善。学科组、调研组根据情况进行必要的跟进调研。

二、扎根常态教研,铸质量之魂

    1.调整研究节律。建立专题研究与常态研究并重、团队研究与个体研究兼容的教研形态,降低集中频次,提高研究效度。本学期,每月四次教研活动调整为一次学科大组单元整体教学课堂研讨,一次年级小教研组课堂研讨实践研究,一次年级小教研组进行理论学习(含新基础理念、校本学科指导纲要等)集体备课。研究进一步重心下移,详见附表。

2.聚焦问题突破。学科组要在“十二五”课题研究的引领下,借助科学研究工具和方法,提炼影响质量提高的因素形成“微课题”,用研究破难题之“解”,搬走难题提高质量。各学科不仅研究各学科独特的育人价值,更从人的生命成长的视角研究各学科在育人中的综合效应。

    3.形成研究品牌,各学科校本指导纲要历经三年的研究已初步形成,本学期《语文校本学科指导纲要》《数学校本学科指导纲要》先行出版,这既是“十二五”课题研究的显性成果,更为教学质量的提高提供了保障。《纲要》的诞生见证了一线教师成为课程执行者和创造者的时代要求。既要研究各学科独特的育人价值,更要从人的生命成长的视角研究各学科在育人中的综合效应。

三、科学监控评价,健质量之体

1.简约促进转型。校本化地推进学业成绩管理体系,用简约促进质量监控过程的常态化、特色化。一至四年级学生学业成绩采录更自主,对平时成绩采录过程不作统一规定,由教师自主安排;倡导加强过程评价,大力推进期末免试制度,强化过程积累,简化申报流程。各学科组统一管理并公示免试名单,各班免试人员控制10-15%

2.规范评价过程。五六年级的学生学业成绩采录除了原有四统一外,增加统一登分,课程部对客观公正性作随机抽查,以更为客观公正地评价学生学业成绩。年级专项测试即学科竞赛进一步规范操作流程,在封闭管理中确保竞赛结果的公正公平,以此促进学科年级关键能力的达成度不断提高。

3.分析推进课改。充分发挥“大数据”在教育评价中的“大价值”,借助“学生学业质量分析平台”功能,用科学的方法跟踪每一位教师、每一个学生的发展轨迹,使研究更接近发现真正的学生、真正的问题,赋予教育科研新的生命内涵和时代精神,践行“向科学要质量、向简约要效率”的管理要求。各学科部长学期结束递交“××学科学业质量分析报告”。

四、推进基地建设,强质量之魄。

1.整体策划,体育课程基地的“一核心四重点”五大项目要求依据教师特长进行合理分工,制定实施方案,分阶段完成任务。本学期,基地参与省级基地评估,顺序通过。

2.着力破冰,将《体育与健康》校本教材的研发作为成事成人的重要载体,充分利用、开发校本资源,用一年的时间编写并出版《体育游戏与健康习惯》《体育技能与健康心理》《体育精神与健康人格》三本教材。

3.通力合作,在建设“自然体育馆”(一馆二场三室四区)的过程中,充分发挥省文化品牌项目“新竹服务公司”的作用,通过“健美义工”的方式,使学生在学校这个“小社会”中习得立足大社会的基本素质。

4.强化指导,为了真正实现“让每个孩子喜欢体育运动、让每个孩子掌握体育技能、让每个孩子养成体育习惯”,集团在亚搏校区开辟了新的运动区域、开设了新的运动项目、开放了部分运动器材,课程部、体育组和工作室要制定具体详细的活动课表、环境秩序、活动规则和安全警示,并前移指导,确保想玩的学生会玩、能玩、安全地玩,变场地弱势为学校特色。

五、加强队伍建设,清质量之源。

1.学习,与时俱进。学科组充分利用校内外学科改革资源、信息数据资源、专家教师资源等,强化学习培训。各学科都将信息技术的学习与应用作为重要的培训内容,让技术推动学习,建立数据时代学习研究新秩序。在可能条件下争取各方支持,尝试E学习实验研究,引领教师用科学提升质量。

2.管理,过程培训。建立了课程建设与研究部相关领域(课程部长、教研组长、教研组)QQ群,完善了学校平台功能各类管理信息在集团内畅通无阻;新任教研组长加强了过程培训,清晰岗位职责,在履职的过程中提高专业水平和管理能力,建设教研组文化,加速组内教师的融合,引领教研组的发展。

3.绩效,引领发展。倡导“纵向比发展,横向比贡献”,各梯队教师有清晰的发展目标,针对所制定的个人发展三年规划进行自查自省,调整发展路径和策略。学科组完善教学质量和教科研考核评价标准,提高教师质量意识,用数据说话,从纵横两个角度进行比对分析,真正做到结果与绩效相挂钩,引领教师关注个人专业发展。

    六、其他工作进一步优化

    1.调整家长开放日时间。为了提高家长开放日的活动价值,基本学生年级发展变化特点和学生成长需求的即时引领原则,本学期,一、六年级成功组织了家长开放日活动。下学期将组织三年级家长开放日活动。

2.完善新竹俱乐部管理。集团新竹俱乐部在前期运作的基础上争取形成精品社团创品牌、普通社团创特色、各类社团相得益彰的发展生态。管理从提升社团教学质量入手,给社团创设学习交流、互动研讨的时空,促进相互学习,提高了社团日常教学质量。同时创新成果汇报方式,丰富成果表现形态,激发师生社团活动的创造性和成就感。

【发展空间】

1.进一步提升日常教研质量。在教研活动形成一定节律基础上,教研活动的内容与形式,方式与策略需不断有创新,有发展。教学研究的视域要打开,研究专题要有新的突破,要进一步贴近教学改革的前沿,切实引领教师关注改革动向,除了关注教学过程的研究,还要关注课程的研究、新技术的运用等。教研方式也要在原有基础上发展阶段性问题,寻找新的策略。把多维度提升教研活动的质量作为后阶段思考和突破的重点项目。

2.进一步加强学业质量的过程监控与指导。充分利用校园平台上学业质量管理平台,引

导学科部长、教研组长增强数据敏感;以不同参照系,如年级横向不同班级质量,班级纵向变化、区质量分析等为参照系来分析研究学科教学质量,及时把握信息,分析数据,诊断问题,引领教师利用数据进行质量分析,完善日常教学,在过程完善中提升教学质量。

    3.进一步提升常规建设与管理工作品位。加强日常教学常规建设,基于减负增效的基本要求,立足调研情况,发现集中教师中的优质资源,形成一些切实有效地常规管理细则,如早读管理细则,课堂教学管理细则,课堂作业管理细则,家庭作业管理细则等,以提升集团教学管理的整体基准。

4.进一步丰富体育课程基地的内涵。体育课程基地的建设虽然取得一定成效,但前期方

案在各方位的实施还是不均衡的,尤其是对课程教材、课程评价等工作还在不断地努力之中。成为省特色文化建设项目后,基地建设的内涵还有待不断丰富,建设的力度还有待增强。

 

附表:研讨获奖一览表

 

学科

研究课(节)

教师获奖情况

学科

层面

年级层面

对外

开放

教学

论文

梯队

语文

32

102

28

 

省一、三等:2

市二、三等:2

发表:国家1

      1

      3

新秀(品):1

数学

43

20

25

市研究科:2

省三等:3

 

英语

12

1

6

 

 

 

术科

42

 

25

国家一等:1

省一等:1

市一等:2

国家一二等:3

省二三等:2

市一二等奖:3

省以上发:12

市新秀:3

市能手:1

 

 
附件:
    关闭窗口
    打印文档
    XML 地图 | Sitemap 地图