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指导一年级学生背诵的尝试
发布时间:2006-05-22   点击:   来源:摘录自“四月读书心得”   录入者:毛如静


熟读成诵是我国传统的语文教学经验,它可以培养学生语感,增加学生对规范语言的吸收和积累。苏教版小语教材十分重视背诵训练,以第一册为例,24篇课文,课后作业题的第一条都是朗读、背诵,其中有20篇课文要求全文背诵。作为教者,应领会编者意图,重视背诵教学。

一、 凭借教材,激发兴趣

苏教版教材所选的课文篇幅短小,内容生动,读起来琅琅上口。我们可以发挥教材的

这一优势,调动学生的积极性。如教学〈〈一去二三里〉〉时,先让学生听课文录音,感受课文的音韵之美;然后通过齐读、轮读等方法,让学生体会四句话嵌进了10个数字的绝妙构思;最后听老师富于感情的吟诵。至此,学生沉浸在意境中,纷纷要求试背,当堂完成了任务。

二、 利用插图,带入情境

低年级儿童形象思维占主导地位,外界具体直观、生动形象的事物极易引起他们的注

意。苏教版教材正是根据儿童这一认知规律,把插图作为课文的组成部分之一。每一幅色彩鲜艳、形象逼真的情境图都给学生营造了语言氛围,激发了学生的思维。因此,我们可以充分发挥插图的功能,帮助学生背诵。如教学古诗《鹅》时,可以让学生看图,真切地感受“白毛、绿水、红掌、清波”所构成的意境美,使学生如见其鹅,如闻鹅声。这样边看图,边诵读,边记忆,很快就能背诵。

三、 开展活动,提高效率

好动爱玩是孩子的天性,我们可以开展多种活动采取学生喜闻乐见的形式,变死记硬

背为活记乐背。如:我们常把表演作为背诵的辅助手段。教学《好伙伴》时,我们为课文编配了适当的动作,演练几遍后,再要求学生逐渐离开课文,练习背诵。因为表演时利用了视觉、听觉、动觉三条感觉通道刺激大脑皮层,学生喜背乐背,课堂气氛活跃,背诵效率高。另外,还可以通过背诵竞赛,如:个人赛,小组赛,男、女竞赛以及分角色背诵等活动,提高背诵质量,巩固背诵成果,使学生久远不忘,终身受益。

 
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