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读书给学生听
发布时间:2006-05-22   点击:   来源:摘录自“四月读书心得”   录入者:毛如静


毫无疑问,学生在一学期下来只读二十几篇课文,阅读量是微乎其微的。为了扩大阅读面,广大语文老师向学生提出了严格的要求,开列了具体的书目,并不断强调如何如何读。但是由于不便检查,无法落实,最终学生读了多少不可知,而是否有效则更不可知。究其原因,是老师仅仅把读书当作任务下达给学生,而没有在如何培养学生的读书兴趣上下功夫。

提及读书,学生的感受多半是“要我读”。美国著名教育家吉母·特利里斯深有感触地说:“我们过去重视孩子们如何阅读,而忘记了教他们如何自觉自愿地想去阅读。”为了使孩子们“自觉自愿地想去阅读”,他还提出了一个十分高明的办法——读书给孩子听。他认为这样做,不仅可以延长他们的有意注意时间,扩大他们的词汇量,激发他们的想象力,促进他们的情感发育,更重要的是可以培养他们读书的兴趣,从而使他们“自觉自愿地想去阅读”。

读书给学生听,这在学生身上收到的效果十分显著。读书给他们听,逐渐使他们课外阅读的态度由“要我读”变成了“我要读”。

为了引导学生迷上读书,这学期,我在早读课上进行了大胆的尝试:我从每节课上挤出五分钟时间深情并茂地读书给学生听。每次上课的铃声一响,一个个学生正襟危坐,用渴求的目光期待着我的朗读。读书给他们听,他们听得津津有味,显得兴趣盎然。几个星期下来,我在学生中搞了一个问卷调查,了解到学生普遍对“读书给他们听”的做法感兴趣,并且他们承认这种兴趣又使他们产生“自觉自愿地想去阅读”的强烈冲动。

关于读书,吉母·特利里斯有一个大胆的说法:在当今美国生活中,读书是唯一重要的社会因素。他指出:“如果你能引导孩子迷上读书,那么你所影响的不仅是自己孩子的未来,而且直接影响着整个下一代孩子的未来。”他的这句话是针对孩子的父母亲说的,如果针对学生的语文老师——我们来说,不妨允许我把这句话改成:如果你能引导学生迷上读书,那么你所影响的不仅是自己学生的未来,而且直接影响着整个下一代孩子的未来。

 

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