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一颗星和一颗心的故事
发布时间:2006-05-22   点击:   来源:摘录自“四月读书心得”   录入者:王珏


那个男孩脾气很倔,父母在软硬兼施无果后,只能顺着他的脾气让着他。妈妈曾无奈地对我说:“我们实在拿他没办法了,你们的话他可能要听一点,你们帮帮我吧。”
孩子自尊心很强,什么事都要强,要得有点过头了,受不得批评,常觉得旁人对自己不公,一点小事,下课时同学间的一点小矛盾会让他一节课都情绪不佳,甚至上课时忍不住喊出来叫出来。于是,虽然他也很想和同学游戏,但同学不很喜欢他,因为他太斤斤计较;虽然他也很想和老师亲近,但老师也不是很欣赏他,因为他有时会破坏课堂的良好气氛。
那段时间,为了调动学生的积极性,我在每节课下课以后,会给在课堂上受到表扬的小朋友在数学书上加星,加满20颗星就发一张喜报。小朋友很喜欢这种方式,每次下课加星都象是过节,来加星的小朋友神采飞扬。当然,由于是一年级,也会有小朋友搞不清自己是不是该加星,但总会有别的小朋友指出来,我当然也有数,可以说从没有异议,说一声“明天争取”那个没加到星的小朋友也开开心心的下去了,什么事都没有。
那天,下课了,我如往常一般说:“这节课受表扬的小朋友来加星。”呼啦啦,上来一堆人,有自己来加星的,有羡慕地看别人的,他也在其中。轮到他了,拿着自己的书,要我给他加星。“不对,××今天没受表扬!”一个声音说,“是的,是的”几个声音附合。我也疑惑了,印象中好象真的没有特别表扬他。于是,我柔声说:“记错了是吗?没事,明天你一定会得到的。”眼睛已经看着下一个人了。但他僵着不肯走,于是我又说:“那这样吧,老师怎么表扬你的,你说给老师听一遍好吗?”等了他一会,他也没说。我宽容地一笑,叫了后一个人的名字,继续下去了。
加完星,我收拾好东西,往另一个班走去。才走出几步,听到了他带着哭腔的喊叫:“我再也不要你的星了!”我的心一震,回过头去,看到了一张泪流满面充满委屈的脸。我立时自责起来:你是怎样的伤了一个孩子的心啊!
这时,正好上课铃响了,有个眼保健操的时间。我拉着他的手,坐在台阶上,一边帮他擦眼泪一边问他是怎么回事,他喃喃地重复说:“你是表扬我了,你是表扬我了,……”“那你说给老师听听,是怎么表扬你的好吗?”说实话,那天他真的没有出色的表现,我也不能因为他的哭泣就无原则的让步,但这句问话我倾注了我的信任和母亲的温柔。他一定感觉到了,他停止了哭泣,絮絮地讲起来。原来,那是一个简单的问题,他回答完以后,我习惯性地说了一句“好的”,是做为对他答案的肯定,在我来说,在别的同学来说,都觉得只是意味着这个答案是对的,没有特别表扬的意思。但对于敏感的他来说,他觉得这就是老师的赞扬了,老师说我“好”了。我的心又一次受到了震撼,在这样一个孩子心中,老师的一句话一个字,有多么重的份量啊!他这样重视,老师却不信任他,难怪他要喊出“再也不要你的星了!”这样狠心的话,这恰恰证明了这颗星在他心中的珍贵。
我接受了他的解释,约定:“下次有事,就和老师说清楚就好了,好吗?”立刻给他加上了这颗鲜红的星,他笑了,但我惴惴的,不知道我伤害了这颗敏感的心没有。
一节课后,我上完了另一个班的课。下课铃刚响,他来了,手里拿着我的茶杯,“王老师,你的杯子丢在我们班了,我帮你拿来了!”脆脆的声音,满是亲昵和骄傲。我笑了,谢了他,转过头去,我眼中似有泪要涌出,这是一颗多么纯净的心啊,只是我最后改正了错误,就让他这样满足了。
从此后,有事没事,他常常跑我的办公室,我的东西丢在他们班,他总是第一时间送到。他有时会对我撒撒娇,但不过分,他做错了事,即使我批评得重一点,他再也不会发火,耍脾气。他给了我全心的信赖和特别的亲昵。
其实我只是代了他们一段时间的课,没多久,我就回自己班去了,但孩子们每次看见我都很亲热,特别是他,甚至有几天要跟我相约每天中午在操场见,要和我说很多东西。只是,我没有那么多的时间,中午尤其要进行一些个别的辅导,于是只能作罢。
每每想到这件事,想到这个孩子,我都觉得我只是给了他一颗星,但他却给了我一颗心。
前几天,看到每日一读中挑水夫的智慧,利用破桶的特点,让一路开满了鲜花。由此想到,其实,象这种特别的孩子,因为他们的个性,他们可能比一般孩子更孤独,更敏感。如果我们能够真正地走入他们的内心,大音希声,心花开放的声音,用心一定能听到!

 
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