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不仅仅为了任务
发布时间:2006-04-17   点击:   来源:亚搏娱乐app原创   录入者:sm


一手刚放下繁杂的公私杂务,双脚已踏上古城镇江这一趟难忘的心灵之旅。“师陶杯”两天的活动:颁奖仪式、课堂研讨、专题对话、专家讲座、文艺表演……忙碌依旧,但心灵却有一种久违了的充实感。

作为一名旁观者,羡慕获奖者的光彩。当代替生病的王校长登上领奖台,与领导亲切对答,在此起彼伏的闪光灯下微笑亮相之际,内心的惭愧、遗憾、失落……还有更多的情感一起涌上心头,只能意会,无法言传。这时对平素惰性的放任、安逸的小日子的满足、甚至稍稍自满的种种“习性”作了类似小狗般的检讨和发誓,但立刻又开始担心自己一回到生活的惯性中又难以自拔,“本性难移”。

作为一名旁观者,静思课堂的得失。从语文课堂的诸多对答中,思考各学科对学生思维发展的不同价值和方式,权衡读书与讨论、讲述与静默的取舍,更检讨自己平时课堂中对外在表现和独立思维的关注、判断、运用的水平。从数学课堂效率的讨论,思考教方法与体验方法、漫无目的的开放与指向资源生成的开放之间的关系,更深深理解了旁观者对我的课堂的“急”之根源,关注教材,关注效率,应该是课堂开放、生成的基础,关注学生,关注思维,应该是互动、创生的核心。

作为一名旁观者,聆听专家与“老手”的思考、经验。获奖大户侃侃而谈自己的教育理想,自己的学习之道,自己的质疑精神,自己的逻辑体系,自己的小切口大用意……心中情感涌动、思绪万千,急切地想说、想写、想与人分享。是呀,老师的劣根性在自己身上一览无余,离开课堂谁都可以说自己了解教育,自己就是教育,可一旦走进课堂,又只有一个一个字、一道一道题,学生成为一个虚化的群体,学生的未来、学生的发展又成为口号。美好的教育理想自己渗透到每一句话中了吗?蕴涵在每一天的教学中了吗?看样子,这应该成为我辈的警钟而每日三省。

由此又申发一个感慨,教师的急功近利不仅仅表现在对学生的学习上,还表现在对自身的发展上,美好的结果人人想要,可是平时又付出了多少?读书这条必经之路能帮助我们站得更高,看得更远,拥有更广博的胸怀和更严整的思维,可是我们读了多少?是主动的读吗?读的方式是怎样的?读与写、读与做是怎样融合的?都值得反问自己。研究这条发展之路从短期效应上看,对我们提高课堂管理水平、教学实施水平大有裨益,对我们的职称、追求也是必要,但主动地思考、积极地实践、及时地梳理、完整地积累又有多少人能坚持呢?更何况,从长远来看研究的心态、反思的习惯、变革的追求还能改变人的思维方式,改变人的生存状态,提升人的发展潜力,我们还应该怎样更全面、更扎实、更深入的思考和实践呢?这两个问题是问我自己的,也是留给我挚爱的伙伴们的。

享受着难得的清闲,作着柏拉图似的构想,饭来张口之际,接到学生小鑫的电话,彬彬有理地向我请假,因病不能来上周末艺校。突然,很想念我的学生,很想念我的课堂。我的学生多么可爱,多么像个小绅士。而我平时批评的却常常是他的满头大汗、不思作业,不满他的抢嘴、草率。我出门向他们请假了吗?我遇事向他们解释了吗?他们给我打的那么多满意,我惭愧!平等的教育、扬长的教育,我要时刻铭记,

好久,营营于计划、总结之类官样文字的编撰中,我手书我心的能力越来越差,以此文勉励自己多读、多想、多写,更以此不忘教育的本义。因此,不仅仅为了完成任务。

 
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